诚然，在当今互联网+高速发展的新时代，飞速发展的信息技术，已经整合到了我们生活、工作的方方面面之中，我们面临的是信息科学技术和当代教育技术的如何进一步高度融合，让信息技术和多媒体技术走进我们的教学，促进我们教师与学生的“深度学习”。深度学习是一种促进学生深入理解并能将所学知识加以应用或进行创造的教育理念，学生应由浅层学习走向深度学习。伴随着信息技术（如多媒体...
诚然，在当今互联网+高速发展的新时代，飞速发展的信息技术，已经整合到了我们生活、工作的方方面面之中，我们面临的是信息科学技术和当代教育技术的如何进一步高度融合，让信息技术和多媒体技术走进我们的教学，促进我们教师与学生的“深度学习”。
深度学习是一种促进学生深入理解并能将所学知识加以应用或进行创造的教育理念，学生应由浅层学习走向深度学习。伴随着信息技术（如多媒体技术）的发展，用技术影响教学，用技术改变教学，应当成为我们的一个教学理念。作为青年教师的我们有这方面的优势，但在实施过程要注意在教学的相关环节，巧用信息技术手段，优化教学过程，提高教学的直观性。
多媒体技术能将文字、图片、影像、视频、音频等内容交融在一起，如将多媒体技术运用在我们的数学教学之中，将使数学教学内容更加条理化、系统化、具体为、直观化。不仅节省了教学时间，提高了数学教学的感染力，进而改变传统单一的教学方式，最大限度内地让学生的视听等感官得以满足，从而激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，培养学生的想象力和创新力，真正让数学课堂“浩 ”起来，促进了学生的“深度学习”，全面提高数学课堂质量。
所以，在日常教育教学中，我们青年教师应把深度学习的基本机制作为开展信息化教学实践的重要依据。一方面要挖掘不同类型的多媒信息技术促进深度学习的教育价值和功能；另一方面要以深度学习内在机制为依据来设计和干预技术嵌入的教学活动，处理好技术和教学的融合关系。为学生创设融入真实情境的、沉浸于学习共同体之中的学习场域，推动学生的认知和身份感的双重发展，以达到信息化教学真正实现与知识社会对人的发展需求。
2018年10月28日
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