教学内容:人教版三年级下册P39:例2
教学目标：
1、知识与技能：使学生自主发现并理解起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图，会对统计图进行简单的分析。
2、过程与方法：通过自主探究与操作及引导，初步学会简单的数据分析，培养学生提出问题，分析问题并解决问题的能力。
3、情感与态度：进一步感受统计对于决策的作用，体会数学与生活的紧密联系。
教学重点**:
**认识起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图，并能对统计图进行简单分析
教学难点**:
**理解起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图
教具准备：课件、空白5个单位和20个单位的空白统计图
教学过程：
一、创设情境
同学们，我们3月19日全体师生举行了什么集体活动，并在3月21日让大家做了一次调查，统计一至四年级各班的春游人数。老师根据大家的调查结果，制作了如下的一张华农附小春游人数统计表。大家请看。（课件先出示春游情景图，再各年级春游人数数据表）
师：从这个统计表中，说说你从中看到的信息。
指名回答。
师：回答得真好，那你有什么办法能让老师一眼就看明白？
生：可以画统计图。
师：太棒了！
【设计意图：从同学们身边发生的事情并亲身参与实践，引出问题，设计悬疑，产生问题。并让孩子感受数学与身边事的密切联系】
二、探究新知
1、师：现在请你制作一张我们学校一至四年级春游人数的条形统计图，你想怎样制作，把你们的想法告诉大家（先让学生以4人为一个小进行讨论）
教师：大家提出的问题，老师想个办法帮你们解决。
2、引导、交流并发现问题。
3、展示汇报。
师：观察这组同学完成的统计图，你发现了什么？
先小组交流，再个别汇报。
如果每格表示较小的单位时，画出的条形会很长，不美观；如果每格表示20这样的较大的单位时，画出的条形虽然短了，但不易观察比较。
师：大家和他的想法一样吗？说得真好。
4、积极思考，发现问题。
师：你们有什么办法可以这些问题？
生：……
师：真有创意。老师是这样画的，大家仔细观察，说说你有什么发现？
生：起始格用折线表示（起始格代表120人，其他每格代表5人）。
师：为什么要这样做呢？有什么优点？在什么情形下使用这种统计图呢？同桌互相说说。
师：请大家观察统计图，起始格表示多少个单位，其他每格代表多少个单位？
三、操作实践
师：好的，现在我们大家一起了解了这种特殊统计图的特殊性在哪了，现在我们大家再一块去体会这种统计图给我们带来的方便。
1、独立完成课本P39的身高和体重两个统计图，完成后个别展示并出示完整统计图。
2、联系生活，分析数据。
出示“中国10岁儿童身高、体重的正常值”表）
师：结合这个表，根据所完成的两个统计图，你能获取什么信息？四人小组讨论。
引导：你发现哪些同学的身高体重在正常值以下，哪些同学的身高体重在正常值以上？有什么方法可以一下子看出？（我们可以用一条虚线表示正常值进行比较）。现在请大家也像老师这样，在课本上的统计图上用虚线把身高和体重的正常值用虚线表示出来。
师：现在请两个小组分别来说说你们所得到的信息，好不好？
生：……
师：眼力真好，大家发现刘玉太胖，你又有什么好的建议给他？
生：刘玉要加强锻炼（注意饮食）。
师：是的，相信大家也不想太胖，所以大家在平时也要加强锻炼，注意饮食，这样的身体肯定会更棒！
四、巩固运用
师：好，现在我们了解了这种统计图的特殊性。（特殊在哪？），并且刚刚也利用它进行了分析。知道了每位同学要注意合理饮食，锻炼身体才会健康成长，那你说说你喜欢的体育项目。
生各抒己见。
师：大家喜欢的项目真不少，我们数学兴趣小组进行了调查喜欢游泳的几位同学（课本P41第3题），结果如下：（出示五名学生50米蛙泳成绩统计图），先把统计图补充完整（要注意起始格和其他每格分别表示多少，再把数据补充完整），完成统计后回答：你能得到什么信息？他们中谁最有可能入选校游泳队？
指名学生回答。
师：那现在请大家继续观察下面的统计图（课本P40第2题），回答问题。
学生自由回答，再个别汇报。
五、课堂小结
本节课我们学习了什么，你学会了什么？在我们生活中，还有很多不同类型的统计图，大家请看。（课件展示不同统计图）
六、布置作业
你能在报纸上、书籍上找到统计图表吗？先摘剪下来，然后再说一说，在这些统计图表中有什么信息？
七、板书设计
一种特殊的条形统计图
八、教学反思
对于本节课的教学我则完全放手，让学生自己学习。由于本节课还要培养学生分析数据的能力，所以在课前让学生经历自身搜集数据进行调查，感受数学就在身边，后面教学“你还能知道哪些信息？”我也非常重视让学生从不同的角度去发现信息，课堂上还出现了意外的生成。本节课我预留了充分的时间给学生完成作业，当堂反馈学情。